A partir de demà dimecres comença la primera fase del Pla per a l’actualització de la metodologia d’immersió en el present context sociolingüístic. Un projecte que té com a principal objectiu tornar a implantar la immersió lingüística a les escoles catalanes per tal que els alumnes puguin assolir la plena competència a partir del coneixement de la llengua. 

 

El Pla es desenvoluparà entre 2007 i 2013, i per tal de dur-lo a terme el Departament d’Educació ha destinat un pressupost pels tres primers anys de 2.358.000 euros. La iniciativa, que ara s’inicia a 85 centres d’educació infantil i primària, es desenvoluparà en tres fases i es preveu que hi puguin participar un màxim de 500 centres i de 3.000 mestres.

 

Els centres s’han triat en funció de la seva diversitat lingüística i partint d’indicadors com ara els resultats acadèmics, els plans de millora i els plans d’innovació, entre d’altres, tots ells analitzats des dels Serveis Territorials.

 

 

 

 

Per a actualitzar el Pla d’immersió lingüística cal la participació de 17 formadores que s’encarregaran de transmetre els coneixements necessaris als mestres d’educació infantil i primària.

 

 

Durant el primer quadrimestre del curs 2007-2008 s’han format un total de 17 formadores, totes elles professionals del món de l’educació amb una llarga experiència de prop de vint-i-cinc anys de mitjana. La gran majoria han estat coordinadores de cicle i caps d’estudi, i han estat triades per la inspecció educativa i pels Serveis Territorials corresponents. El criteri de selecció s’ha fet en funció de l’experiència docent en el camp de la immersió lingüística.

 

Les formadores provenen d’arreu de Catalunya.

 

 

 

Les formadores han rebut formació en immersió i didàctica de la llengua oral –bases teòriques, tractament de la llengua familiar de l’alumnat o aspectes emocionals en l’aprenentatge-, en usos lingüístics i en coneixements per a exercir de formadores.

 

 

A partir d’avui s’inicien els seminaris on participaran els i les mestres seleccionats per cada centre que pren part en el pla d’immersió. Els grups estaran constituïts pels centres d’una mateixa zona i una formadora, preparada especialment en metodologies d’immersió lingüística. Els primers vint seminaris començaran el segon quadrimestre del curs 2007-2008, i en els dos cursos posteriors es faran també vint seminaris cada quadrimestre. En total, doncs, el curs 2009-2010 s’hauran fet cent seminaris.

 

En cadascun dels seminaris hi participaran cinc centres d’una mateixa zona. En aquesta fase la formació es basarà sobretot en la pràctica i en l’intercanvi d’experiències dels i les mestres assistents al seminari. Alhora, també es tindran en compte les tecnologies de la informació i la comunicació, i per això es crearà un espai virtual on el professorat pugui treballar en xarxa.

 

 

En la segona fase el centre, amb l’assessorament i l’orientació de la inspecció, farà un anàlisi i una autoavaluació per conèixer la situació en què es troba respecte a l’aplicació de la metodologia d’immersió. A partir d’aquí, la formadora i un assessor o assessora en Llengua i Cohesió (LIC) aconsellarà el centre i a tot el claustre, i transmetrà els continguts del seminari.

 

 

En aquesta darrera etapa, i un cop aplicada la metodologia d’immersió, l’assessor o assessora LIC farà un seguiment de tot el procés, alhora que l’equip directiu del centre avaluarà el funcionament del projecte en el seu propi espai i finalment la inspecció n’avaluarà els resultats. És important destacar en aquesta darrera fase la implicació activa dels centres d’educació secundària de l’entorn. Es crearà un grup de treball de continuïtat entre els centres de primària i secundària de la zona per tal que els coneixements assolits en les primeres etapes tinguin una extensió coherent a la formació secundària.

 

Finalment, cal ressaltar la implicació activa de la inspecció educativa, tant pel que fa a la detecció de les necessitats com per l’assessorament durant l’autoevaluació dels centres i l’aplicació del pla.

 

Un grup de treball dins la inspecció educativa, amb diversos representants de cada un dels serveis territorials, participarà en el procés de creació, aplicació, supervisió i evaluació de les mesures per a potenciar la llengua catalana en les diferents etapes educatives.

 

 

El curs escolar 1983-1984 s’endagava de forma oficial la immersió lingüística a les escoles catalanes. L’objectiu era estendre l’ús de la llengua catalana a l’ensenyament en zones on l’alumnat era majoritàriament castellanoparlant. La implicació del professorat i el consens de la societat van ser una eina clau d’aquesta iniciativia, un dels èxits col·lectius de l’escola catalana.

 

Durant la dècada dels 90, la manca de formació inicial dels nous mestres respecte dels mètodes d’immersió lingüística va relaxar l’aplicació del mètode coincidint l’arribada notable d’alumnes estrangers. Per això, el Departament d’Educació ha iniciat aquest programa d’actualització dels mètodes d’immersió lingüística a les aules catalanes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Programa de llengua i cohesió social

 

 

 

* Assessor del Programa de llengua i cohesió social