El Director General d’Innovació, Joan Badia, ha participat avui en el CEIP Santiago Ramon y Cajal (L’Hospitalet de Llobregat) en el Dia Internacional de la Llengua Materna. Una data que pretén reconèixer i fomentar el plurilingüisme de l’alumnat d’origen estranger que estudia a les aules catalanes. Aquest dia, que se celebra a nivell mundial, recorda els estudiants morts el 1952 per defensar la llengua dels bengalís. Amb aquesta efemèride, el Departament d’Educació se suma a l’alerta de la UNESCO sobre la fragilitat de milers de llengües que han quedat marginades davant comunitats lingüístiques més poderoses.

 

Actualment, les llengües maternes més esteses entre l’alumnat català són l’àrab, l’amazig, el romanès i el xinès (mandarí). En total, els alumnes d’origen estranger a Catalunya procedeixen de 155 estats diferents, però parlen més de 250 llengües –cal tenir en compte que en alguns països es parla més d’una llengua, fins i tot 4 o 5 llengües diferents-.

 

 

 

 

 

 

 

 

Per tal de facilitar als alumnes de nacionalitat estrangera el coneixement de la cultura i llengua d’origen pròpia, el Departament d’Educació potencia les classes de llengua estrangera per a aquest alumnat en horari extraescolar. Així, aquelles escoles que ho sol·liciten organitzen fora d’horari lectiu classes de les diferents llengües amb el suport del Departament.

 

En el curs 2007-2008, 1.902 alumnes de Catalunya estudien la llengua materna com a activitat extraescolar als propis centres docents. Les llengües que actualment es poden aprendre són l’àrab, el xinès, l’amazig, l’holandès, el portuguès i el romanès. La iniciativa va començar el curs 2004-2005 amb la llengua d’àrab, i en aquest temps s’han anat incorporant progressivament la resta de llengües. Actualment, i fruit d’una resolució del Parlament de Catalunya, s’està treballant per incorporar com a llengua extraescolar el quítxua, que es parla a països com Equador, Bolívia, Xile o l’Argentina. Una altra de les llengües que es volen afegir en un futur és l’urdu, que es parla majoritàriament a l’Índia i el Pakistan.

 

*Dades del curs 2007-2008

 

Per tal de fer possible el coneixement de les llengües maternes a l’alumnat, el Departament d’Educació i les institucions, consolats o associacions interessades en fomentar aquestes llengües han signat un seguit de convenis de col·laboració. Els acords actuals són amb el Regne del Marroc (àrab), amb el Ministeri d’Educació, Ciència i Joventut de Romania (romanès), amb l’Associació de Dones Xineses de Catalunya (xinès), amb l’Assemblea Amaziga de Catalunya (amazig), amb l’Associació SNTC (neerlandès) i amb l’Ambaixada Portuguesa (portuguès).

 

En tots aquests casos, la titulació i la retribució del professorat ha de ser equiparable al de Catalunya. Els convenis en general impliquen que el Departament d’Educació ha de facilitar l’organització de les classes i ha de procurar al professorat que les impartirà la formació en llengua catalana i castellana. Alhora, ha de facilitar –quan sigui possible- el material bilingüe (català/altres llengües) per tal que es puguin treballar a l’aula.

 

De la seva banda, les institucions o entitats interessades a organitzar les classes han de facilitar el professorat necessari i la seva retribució econòmica, així com han d’aportar els llibres de text i altres materials didàctics (al marge del facilitat pel Departament d’Educació).

 

*La taula està distribuïda per serveis territorials i llengües segons dades del curs 2007-2008

 

 

El CEIP Santiago Ramon y Cajal compta entre el seu alumnat amb nens i nenes de 20 nacionalitats diferents, al marge de l’espanyola (Marroc, Bolívia, Equador, Pakistan o República Dominicana, entre d’altres). És per aquest motiu, i per tal de fomentar el coneixement entre l’alumnat de les seves llengües d’origen, que el CEIP Santiago Ramon y Cajal va ser dels primers en organitzar classes extraescolars de llengua àrab. Actualment al centre es parlen 16 llengües diferents.